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转化“后进生”,只需多用“心”

东兴区高桥小学 雷云学

 无论哪个学校,无论哪个班级,都不同程度地存在着一定的“后进生”。有的是因学习造成的“学困生”,有的是道德是非不清的“落后生”,还有的是学习和品德都存在问题的“特困生”。不管哪方面的后进生,都存在缺乏自信和不能正确认识自我的问题。自从我当上了班主任后,我就经历了许多棘手的事情。

我现在带的这个班虽然人数不多,但是这个班级的问题学生却挺多,这确实让人头痛。别的学生暂且抛开不谈,就拿我们班的李欢同学来讲,该生真的是弄得整个班上不得安宁。一次语文课上,大家都在很认真听课时,班里的一位女同学突然尖叫一声,原来不知谁把一条死蛇放在了她书包里,那位女同学伤心地哭起来。这时,我走到她身旁,悄悄递过纸巾给她,让她擦干眼泪。这时我环顾了一个整个教室,从他们的脸上,我读懂了是谁干的,我对他笑了笑,并对他讲“集中注意力,专听讲好吗?”这时他的一下子脸红了,马上集中了注意力。(当时,李欢已经意识到自己做得不对了。)终于,下课铃声响了。我知道以这位同学的性格是不会主动找老师认错的。于是我就叫他帮我把作业本包到办公室里去。之后,我就表扬他真是个助人为乐听话的好孩子。此时他的脸再一次红了,(我知道教育他的机会来了,这时办公室也没有其他人)。出乎我的意料,他居然向我承认了错误,当时我的心里真的有说不出的欣慰,之后我对他说:“李欢,其实你也有很多优点,很多老师都认识你,还常常在雷老师面前夸你呢!你的聪明在班里有很多同学都赶不上你,只要你稍微用心一点,肯定会进步的,加油!”谈话后,我让李欢向那位女孩道了歉。从那以后,他在表现方面明显进步了,这是我当班主任以来第一次体会到的成就感。

学生自身要自尊、自重、自强、自立。每一位教育者都要反省自己的教育方式是否恰当,像刚才我在教育这位学生时一直在极力维护他的自尊心。下面谈一些我面对“后进生”时的教育方法:

1、社会化教育。老师首先应沟通好“后进生”家长,及时如实反映学生在校表现,同时也要求家长毫无保留的反映学生在家情况,群策群力,共同探讨行之有效的教育方式。

2.软处理。面对性格孤僻、倔强的学生,教师怒其不争,甚至想痛骂、痛打他一顿。在处理“后进生”问题时,自己不能急躁、情绪化,应保持理智;否则,容易伤害他们的自尊心,每当学生犯错时,要先弄清原因,多问为什么?多设身处地地为学生想一想,多一些坦诚相见地交流,让学生感受到老师的真诚与爱心。如果是故意的,教师心知肚明,怒往心里去,笑从口中出。

3.师生平等。作为一名教育者,要把学生当作一个真正的人来对待,尊重他们的人格和个性,不管学生做什么事,只要目的正确,他已经尽力了,我们就应该感到欣慰!

4.持之以恒。“后进生”的行为最具有反复性。因此,老师要深入细致地了解他们的心理,并制定出一个“转差”计划,教育“后进生”往往一次谈话不行,就得有第二次、第三次……,这期间不能一劳永逸,恶语相对;否则,或出现顶撞现象,或表面上接受,实质不服气,起不到效果。

事实证明,转变“后进生”,只要多用“心”,多注意方式方法,收获还是很大的。,虽然李欢同学学习进步不大,但他课堂上较好地遵守纪律了。正所谓精诚所至,金石为开!


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