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《学会合作》教学反思

《学会合作》教学反思 

摘要:其实合作一直都在学生的生活学习中,但由于他们的年龄小,加上独生子女 

以我为中心的思想存在,不可能主动合作,也无法意识到合作重要性。看来,要让主动合作成为一种自觉的需求,创设一定的操作活动...

1.让主动合作成为自觉的需求。

    在孩子们用学具各自拼摆图形而无法拼出一个大的正方体时,开始时,有几个同学向老师提出意见,认为学具不够用,当老师说:一个人的学具确实不够,可是你们有那么多人呀。很快就有学生汇报他们四人小组的同学一起拼出了一个大的正方体。其他同学受到启发,也主动地合作完成了任务。其实合作一直都在学生的生活学习中,但由于他们的年龄小,加上独生子女 

以我为中心的思想存在,不可能主动合作,也无法意识到合作重要性。看来,要让主动合作成为一种自觉的需求,创设一定的操作活动,设置问题障碍,是一种不错的途径和方法。

2.合作成功需要讲究策略。

    游戏是低年级学生最喜欢的活动,通过亲自参与游戏活动,直接体验合作成功的快乐,激发学生合作的情感需要,促进内驱力的形成。同时引导学生反思合作为什么没有成功?从中明白合作成功需要讲究策略。

当然,设计游戏比赛,其重要性不在于比赛的结果,而是关注比赛过程合作策略与方法的运用意识。游戏开始时,学生可能是经验不足,也可能是求胜心切,不是速度太慢,就是把气球弄破,几乎没有成功,使得学生有些气馁。这时,老师及时地让学生回顾反思:问题出在哪呢?然后再次比赛,这一次,学生信心十足,果真有不小的收获。可把学生乐坏了。在第二次游戏中,学生由于有一定的经验,并已逐步意识到合作的重要性了,同时提供了练习的机会,因此,比赛比较顺利,特别是在交流中,无论是获得成功或是失败的小组,看得出都很诚恳,心情都是高兴的。达到了教学预期的效果。

不过,由于游戏活动需要一定的时间,组织起来比较麻烦,影响到后面的教学,这是比较遗憾的地方。 

 

                                                   高桥小学  雷云学


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