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“平和”教育智囊系列(下)

六十七、同样的一幅画

 

[故事]

 

  有位青年画家想努力提高自己的画技,画出人人喜爱的画。为此他想出了一个办法。

 

  他把自己认为量满意的一幅作品的复制品拿到市场上,旁边放上一枝笔,请观众们把不足之处给指点出来。

 

  集市上人来人往,画家的态度又十分诚恳,许多人就真诚地发表自己的意见。到晚上回来,画家发现,画面上所有的地方都标上了指责的记号。也就是说,这幅画简直一无是

处。

 

  这个结果对年青人的打击太大了,他萎靡不振,开始怀疑自己到底有没有绘画的才能。他的老师见他前不久还雄心万丈,此时却如此情绪消沉,不明就里,待问清原委后哈哈

大笑,叫他不必就此下结论,换一个方法再试试看。

  第二天,画家把同一幅画的又一个复制品拿到集市上,旁边放上了一枝笔。所不同的是,这次是让大家把觉得精彩的地方给指出来。到晚上回来,画面上所有地方同样密密麻麻地写满了各种记号。

 

  青年画家乃大彻大悟,以后在画坛上终有成就。

[教育智囊]

 

  别人的意见要听,但是不可全听。只听别人的意见,而没有自己的思想,还不如不听。

 

  教育的问题见仁见智,其中相互矛盾似是而非的地方太多。我们需要做的是在听别人意见的同时,不断提升自己的修养,提升自己的认识。等到我们自己达到了一定的层次,我们从别人的意见中才会学到更多有价值的东西。

 

六十八、变劣势为优势

 

[故事]

 

  有一个10岁的美国小男孩里维,在一次车祸中失去左臂,但是,他很想学柔道。

        最终,里维拜一位日本柔道大师做师傅,开始学习柔道。3个月里,师傅只教了一招,里维有点弄不明白。

 

  几个月后,师傅第一次带里维参加比赛。里维没有想到,自己居然轻轻松松地赢了前两轮。第三轮稍稍有点艰难,对手很快就变得有些急躁,连连进攻,里维敏捷地施展出自己的那一招,又赢了。就这样,里维稀里糊涂地进入决赛。

 

  决赛的对手比里维高大、强壮许多,似乎更有经验。有一段时间,里维显得有点招架不住,裁判担心里维会受伤,叫了暂停,打算就此终止比赛。然而,师傅不答应,

坚持说:“继续下去。”

  比赛重新开始,对手放松了戒备,里维立刻使出自己的那一招,制服了对方,赢了比赛,夺得冠军。回家的路上,里维和师傅一起回顾每场比赛的细节。里维鼓起勇气道出心里的疑问:“师傅,我怎么凭一招就能赢得冠军?”

  师傅答道:“有两个原因:第一,你几乎完全掌握了柔道中最难的一招;第二,就我所知,对付这一招惟一的办法,是对手抓住你的左臂。”所以,里维最大的劣势变成自己最大的优势。

 

[教育智囊]

 

  把自己最大的劣势变成最大的优势,真是一个振奋人心的思路!

 

  卡耐基年轻时不懂人情世故,到处碰壁,极其失败,后来却成了人际关系的顶尖高手。可见,把最大劣势变成最大优势并非不可能,而且,正因为最大劣势给人带来的折磨的痛苦最深,把它变成最大优势的愿望才最强烈。

  检查一下自己的最大弱点,然后苦心磨练,当它成为你最大优点之日,便是你成功之时。 

 

六十九、马车声

 

[故事]

 

  一天上午,父亲邀我一同到林间漫步,我高兴地答应了。

  父亲在一个弯道处停了下来。在短暂的沉默之后,他问我:“除了小鸟的歌唱之外,你还听到了什么?”

  我仔细地听,几秒钟之后我回答他:“我听到了马车的声音。”父亲说:“对,是一辆空马车。”

 

  我问他:“我们又没看见,您怎么知道是一辆空马车?”父亲答道:“从声音就能轻易分辨出是不是空马车。马车越空,噪音就越大。”

 

  后来我长大成人,每当我看到口若悬河、粗暴地打断别人的谈话、自以为是、目空一切、贬低别人的人,我都感觉好像是父亲在我的耳边说:“马车越空,噪音越大。”

 

[教育智囊]

 

  用是否实干与空谈来区分教师,是一种很好的方式。有一种教师,只干不说;还有一种教师,只说不干。更多的教师界于这两者之间。

 

  不是不赞成说,说要建立在做的基础上,否则,说出来的就是噪音。不妨用这个标准来检查一下自己,我发噪音了吗?

 

 

七十、参照标准

 

[故事]

 

  一个人去买碗,他懂得一些识别瓷器质量的方法,即用一只碗轻撞其它碗,发出清脆声音的碗肯定是质地好的。但来到店里,他却发现每一只碗发出的声音都不够清脆。最后店员拿出价格高昂的工艺碗,结果还是让他不甚满意。店员最后不解地问:“你为什么拿着碗轻撞它呢?”那人说这是一种辨别瓷器

质量的方法。

 

  店员一听,立即取过一只质量上好的碗交给他:“你用这只碗去试试。”他换了碗,再去轻撞其它的碗,声音变得铿锵起来。

  原来他手中拿着的是一只质地很差的碗,它去轻碰每一只碗,都会发出混浊之音。合作者变了,参照标准变了,一切也就变了。

 

  生活也是如此,你的参照标准如果错了,那么你眼中的整个世界也就错了。

 

[教育智囊]

 

  我们常常说,这个学生是“好生”,那个学生是“差生”,我们的标准是学习成绩。这个标准是如此的根深蒂固,以至于我们很少去怀疑它本身是对是错。

 

  换一个标准,也许,原来的“好生”就变成“差生”,原来的“差生”就变成了“好生”。

 

 

七十一、有人情味的讨债单

 

[故事]

 

  一位朋友在一家外企做会计。公司的贸易业务很忙, 节奏也很紧张,往往是上午对方的货刚发出来,中午帐单就传真过来了。随后就是快寄过来的发票、运单等。朋友的桌子上总是

堆满了各种讨债单。

 

  讨债单太多了,都是千篇一律地要钱,朋友常有不知该先付谁的好,经理也一样,总是大概看一眼就扔在桌上,说:“你看着办吧。”但有一次却马上说:“付给他。”仅有的一次。

 

  那是一张从巴西传真来的帐单,除了列明货物标的、价格、金额外,大面积的空白处写着一个大大的"S0S",旁边还画了一个头像,头像正在滴着眼泪,简单的线条,但很生动。

 

  这张不同寻常的帐单一下子引起朋友的注意,也引起了经理的重视,他看了便说:"人家都流泪了,以最快的方式付给他吧。"

 

  经理和这位朋友心里都明白,这个讨债人未必在真的流泪,但他却成功了,一下子以最快速度讨回大额货款。因为他多用了一点心思,把简单的"给我钱"换成了一个富含人情味的小幽

默、花絮,仅此一点,就从千篇一律中脱颖而出。

 

[教育智囊]

 

  教师的工作长久了,的确使人有厌烦的感觉。一旦厌烦便会陷入机械的程式中去。

 

  这个时候来一点人情味的东西如何?任何枯燥的东西一旦赋予了人情味就生动、活泼了。这不算一个创造,这是一个发现。可是,只要多动这么一点点心思,奇迹就发生了。

 

七十二、在宁静中寻找智慧

 

[故事]

 

  朋友大竹是一家媒体的高级职员,他每天下了班以后,都会开车到乡间自己的别墅去。他先到自己的花园当中赏花、浇水、施肥,然后到游泳池里,在那里游泳、洗热水澡,让自己的身心彻底地放松平静下来。接下来他会坐在榻榻米上,静静地倾听风铃的声响。

 

  在这整个过程当中,他几乎不与人交谈,一切都在和谐的宁静中进行。他说,他感觉自己从进了别墅的那一刻起,就暂时与世俗的生活告别了。在这个过程中,自己渐渐进入了沉静的状态里,心胸开阔起来,视野里一片明朗。我随他到他的别墅去的时候,他告诉我他正有一个重大的问题要做决断。我说,为什么不找朋友一起商量拿拿主意呢?他说,不,争论是争论不出什么答案来的,只有把一切的杂念都忘却掉,才会有清晰的思路和办法。

 

  我们的古人说过“宁静致远”。西方的耶稣也对他的信徒说过“你们将家人留下,在荒野里去休息一下。”他们的意思都是说,在宁静中才可以得到智慧。

 

[教育智囊]

 

  “争论是争论不出什么答案来的,只有把一切的杂念都忘却掉,才会有清晰的思路和办法。”这是怎样的一句箴言啊!

 

  我们不能宁静,也就不能致远。真正的智慧常常是从宁静中得来的。争论可以开阔我们的思路,但是直抵我们心灵的只有宁静。

 

  每天,抽一点时间,宁静一下,把一切的杂念都忘掉,我们的思维可以变得笔直而悠长。

 

 

 

七十三、走不回来的人

 

[故事]

 

  曾读过一个贪心人的故事。说是有个地主去拜访一位部落首领,想要块地。首领说,你从这儿向西走,做一个标记,只要你能在太阳落山之前走回来,从这儿到那个标记之间的地都

是你的了。

 

  太阳落山了,地主没有走回来,因为走得太远,他累死在路上。

 

  贪心人走不回来,是因为贪。然而现实生活中还有一类人,他们不贪,可是也走不回来。

有一次,我要在客厅里钉一幅画,请邻居来帮忙。画已经在墙上扶好,正准备砸钉子,他说:"这样不好,最好钉两个木块,把画挂上面。"我遵从他的意见,让他帮着去找木块。

 

  木块很快找来了,正要钉,他说:"等一等,木块有点大,

最好能锯掉点。"于是便四处去找锯子。找来锯子,还没有锯

两下,"不行,这锯子太钝了,"他说,"得磨一磨。"

 

  他家有一把锉刀,锉刀拿来了,他又发现锉刀没有把柄。为了给锉刀安把柄,他又去校园边上的一个灌木丛里寻找小树。

要砍下小树,他又发现我那把生满老锈的斧头实在是不能用。他又找来磨刀石,可为了固定住磨刀石 必须得制作几根固定磨刀石的木条。为此他又到校外去找一位木匠,说木匠家有

一现成的。然而,这一走,就再也没见他回来。当然了,那幅画,我还是一边一个钉子把它钉在了墙上。"下午再见到他的时候,是在街上,他正在帮木匠从五文化商店里往外架一

台笨重的电锯。

 

  工作和生活中有好多种走不回来的人。他们认为要做好这一件事,必须得去做前一件事,要做好前一件事,须得去做更前面的一件事。他们逆流而上,寻根探底,至把那原始的目的

淡忘得一干二净。这种人看似忙忙碌碌,一副辛苦的样子,其实,他们不知道自己在忙什么。 起初,个别的人也许知道,然而一旦忙开了,还真的不知忙什么了。

 

[教育智囊]

 

  本来,教师的工作应该是教育学生,教育学生是为了帮助他们更好地成长,但是现实生活中很多老师却只看学生成绩,不看其它。他们的目的便不再是为了学生成长,而只是为了班

级平均分多考几分。平均分为什么要高几分呢?因为这样他便会受到学校的表扬,他也会被认为是一个有作为的教师。于是他加班加点,学生苦不堪言,他却认为理所当然。从教育的目的来说,他们已经走得太远。

 

  至于有些教师用挖苦讽刺的话语来训斥学生,造成师生间情绪对立,以至于跟学生斗气,甚至不顾后果,为了泄愤不惜降低教师身份,这样的教师就走不回来了。

 

七十四、小节中的修养

 

[故事]

 

  来荷兰后,四个金发碧眼的小孩令我印象深刻。一次,我与室友邀请他们来宿舍玩,我们请他们吃话梅,吃剩的核他们一直握在手中,不肯随便放在桌上,直到我递上小垃圾盒才肯

丢进去;接着我们送给他们每人一双筷子,四个人认真地问清我们筷子是否较贵,然后才肯收下;过了会儿,他们又要折纸飞机给我们看,正巧没有纸,我们就从身边拿出一张5元人民币递过去,他们几乎异口同声地问这是否是对我们国家不尊重?简单的一句话着实让我们为之汗颜,此前我们从来没考虑过人民币与国家尊严的关系。

 

  从这些小节中,我体会到了欧洲人的教养。

 

[教育智囊]

 

  育人是教师的工作之一,然而又有多少教师懂得如何育人?

 

  有些学校挂着大标语:培养学生学会做人。可是教师却只注重站在讲台上,对着学生说,你们要学会做人啊!你们要学会做人啊!如此,学生便学会做人了吗?

 

  教养体现在细节中,做人也体现在细节中。空喊“学会做人”收不倒任何效果,强化每一个细节才是根本之道。

 

 

七十五、鸟笼

 

[故事]

 

  一位心理学家曾和乔打赌说:“如果给你一个鸟笼,并挂在你房中,那么你就一定会买一只鸟。”乔同意打赌。因此心理学家就买了一只非常漂亮的瑞士鸟笼给他,乔把鸟笼挂在起居室靠近桌子的上头。结果出现的情况是,当人们走进来时就问:“乔,你的鸟什么时候死了?”乔立刻回答:“我从未有过一只鸟。”“那么,你要一只鸟笼干吗?”

 

  乔不想多费口舌解释。后来,只要有人走进乔的屋里,就会问同样的问题。乔的心情因此搞得很烦躁,为了不再让人询问,乔干脆买了一只鸟装进了鸟笼里。

 

  心理学家后来说,去买一只鸟比解释为什么他有一只空鸟笼要简便得多。人们经常是首先在自己头脑中挂上鸟笼,最后就不得不在鸟笼中装上些什么东西。

 

[教育智囊]

 

  我们的头脑中有没有这样的鸟笼?这个学生很差,那个学生不用功;这个学生喜欢撒谎,那个学生不可救药。

  如果我们的头脑中从未有过一只鸟,我们要那只鸟笼做什么?如果我们的头脑中已经有了一只鸟笼,那里面最终一定会装一只鸟的。

 

  如果有这样的鸟笼,把它砸烂;如果有这样的鸟,把它放飞。

 

七十六、铁树生机

 

[故事]

 

  我先生80多岁的老父亲种了一棵铁树,一年多了,既不见长,也不见死,一副半死不活的样子。老父亲便对儿子说:“你把长铁丝烧红了,捅一下那棵不长的铁树。”先生听了十分诧异,翻开养花的书,找到铁树一页,只见上面写着:该树又叫防火树,如果该树蔫巴了,可用烧红的铁条将树捅个穿心,树就会重新焕发生机。先生依法去做,一星期后,铁树果然长出了碧绿的叶子。

 

  人与自然相通。一个人在某种环境下,也会像半死不活的铁树一样。当外界给予他狠狠的刺激后,他便会重焕生机。

 

[教育智囊]

 

  当一个人没有退路之时,反而能够抛弃掉所有的侥幸心理和幻想,殊死一搏。这时候,他会把所有的能量都爆发出来,结果连他自己都会吃惊。

 

  对意处踌躇的学生,或许可以在适当的时候,在我们适当的保护下,突然撤掉所有的依托,让他体会绝望的感觉,说不定,他会铁树发新枝呢。

 

 

七十七、“捐钱”实验

 

[故事]

 

  美国一所大学的社会学教授,做了这样一个实验。他要求学生们在下面的三种情况下,选择其中的一种,捐出自己的钱来进行援助。

 

  这三种情况如下:一是非洲中部遭遇严重旱灾,许多人正面临死亡的严重威胁。二是大学中一名成绩优异的学生,因为无力负担学费,已处于无法继续学习的困境。三是购置一部复印机,放在系办公室里供学生们使用。学生们以不记名方式选择,结果有百分之八十五的学生,选择捐钱买复印机;有百分之十二的学生,选择捐钱资助成绩优异的学生完成学业;只有百分之三的学生,选择捐钱援助非洲的难民。

 

  这个没有任何引导的实验,一方面说明每个学生都程度不同地关心他人的困难,愿意给予帮助;另一方面说明大多数学生更关心的是与自己切身的利益相关的事情。

 

[教育智囊]

 

  有一段时间,我们似乎比较喜欢跟学生讲空洞的大道理,比如说,爱国啊,爱全人类啦,为什么什么事业而努力读书啦,那种效果,不能说一点没有,但接近于零。

 

  还不如教会学生爱学校,爱家人,爱身边的同学、老师,那样不仅来的更实在,也是真正有效的教育啊!

 

 

七十八、老鹰的再生

 

[故事]

 

  老鹰是世界上寿命最长的鸟类。它一生的年龄可达70岁。要活那么长的寿命,它在40岁时必须做出困难却重要的决定。

  当老鹰活到40岁时,它的爪子开始老化,无法有效地抓住猎物。它的喙变得又长又弯,几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分沉重,使得飞翔十分吃力。它只有两种选择:等死,或经过一个十分痛苦的更新过程。

 

  150天漫长的操练,它必须很努力地飞到山顶。在悬崖上筑巢,停留在那里,不得飞翔。老鹰首先用它的喙击打岩石,直到完全脱落。然后静静地等候新的喙出来。它会用新长出的喙把指甲一根一根地拔出来。当新的指甲长出来后,它们便把羽毛一根一根地拔掉。5个月以后,新的羽毛长出来了。老鹰开始飞翔,重新得力再过30年的岁月!

 

  在我们的生命中,有时候我们必须做出困难的决定,开始一个更新的过程。我们必须把旧的习惯、旧的传统抛弃,使我们可以重新飞翔。

 

[教育智囊]

 

  让喙脱落,把羽毛拔出,需要多大的勇气,需要多大的毅力!

 

  每一个成功背后都有巨大的艰辛,轻轻松松不可能取得大的成就。做老鹰如此,做人也是如此;做学生如此,做教师是如此。

 

七十九、黑夜里的袭击

 

[故事]

 

  这是一个美国作家的故事。

  当这位作家还是一个少年时,由于家境贫寒,居住在一个破败、粗陋的街区。这里街头总是游荡着身穿奇装异服、富于攻击性的不良少年。为了在这个群体里生存,他必须在着装、行为等方面向这些孩子靠拢。而在老师眼里他就成了个异类。

 

  其中有一个老师对他最严厉,他也最怕这个老师。有一天,在上这个老师的课时,他又忘了放下衣领(在上学路上,他必须把衣领竖起来,模仿那些街头的孩子),这位老师发现后,马上命令他把衣服脱掉。

 

  这让他很羞耻,因为他的内衣上有破洞,可是在老师的逼迫下,他还是这样做了。在受了这个污辱后,他出言骂了老师,结果被赶出了学校。

 

  后来,他在自己的书里写了这个故事,在读者来信中,他发现了一封信——正是那位老师写来的。在信里,老师为多年前给他造成的伤害道歉,并告诉他:你怕我,可你不知道,其实我也怕你,因为我把你看成了那种街头小流氓。

 

  这就是一个关于威慑的负面例子。由于防卫心理,人们容易把他人的某些行为看做是对自己的威胁,而做出针锋相对的反抗。而这种反抗又会引起真正的冲突,使双方受到伤害。这就像黑夜里的袭击,你不知道你的对手是谁,是否真的要攻击你;你也不知道你反击的是谁,是否伤及无辜。

 

[教育智囊]

 

  有多少误会是因为缺乏沟通,有多少伤害是因为根本就不存在的威胁?人与人之间天生就有鸿沟,若没有交流,我们就像生活在黑夜里的人,多么恐惧,多么无助!

 

  所以,我们就会知道为什么教师的亲和力会显得如此重要了。一个微笑,一个善意的眼神,一个理解的手势,都会给学生带来巨大的快乐与安全感,都会成为黑夜之中的一盏明灯。

 

八十、乐观

 

[故事]

 

  法国的话剧演员波尔赫德,曾风靡四大洲的戏剧舞台达50多年。当她71岁时在巴黎突然破产,更糟糕的是,她在乘船横渡大西洋时,不小心摔了一跤,腿部严重受伤,引起了静脉炎,必须把腿部切除。医生不敢把这个决定告诉她,怕她忍受不了这个打击。可是,波尔赫德注视着医生,平静地说:“既然没有别的办法,那就这么办吧。”

 

  手术那天,她在轮椅上高声朗诵戏里的一段台词。有人问她是否在安慰自己。她回答:“不,我是在安慰医生和护士,他们太辛苦了。”后来,波尔赫德继续在世界各地演出,又重新在舞台上工作了7年。

  乐观是精神支柱,能拓展生命的空间,增强生活的弹性。

[教育智囊]

 

  人生总是有不如意,也不知什么时候会有不幸的事情降临。如果没有乐观的品质,很难想像我们在这些挫折之后,仍能够执著地前行。

 

  永远不要去抱怨我为什么会如此不幸,老天为什么如此对我不公,波尔赫德失去了一条腿,却仍旧有灿烂的人生,我们至少有健全的四肢,还叫什么苦,叫什么难?

 

  人生苦短,毅力为舟,乐观作帆。

 

八十一、只需10分钟

 

[故事]

 

  听中学的一位老师弹《致爱丽丝》,在空旷的琴房里,那感觉很妙,音质之纯美是家中那套音响根本不能演绎出来的。

 

  很羡慕,问她,如果我能这样熟悉地演奏这首《致爱丽丝》需要多长时间?她微笑着说:“10分钟。”我说你开玩笑吧。她说不,是真的,不过我说的是每天10分钟。

 

  她是一位语文老师,还是3年前练的琴,那架钢琴是一家私人企业捐赠的,一直放在琴房里。学校曾来过一个音乐教师,不过嫌学校待遇低,走了。于是,她便成了这架钢琴的主人,每次课间10分钟,她就猫到琴房里练练,从最初的音阶开始。不过,她只有10分钟,10分钟之后,上课铃声响,她就得停止。

 

  想起一个故事,有一个小男孩练琴时每天坚持4个小时。她的老师知道后,对他说:“你不能这样练,马上停止。因为长大以后根本没有更多的时间来练琴,你应该养成习惯,一有空闲就练,即使几分钟也行。”他听从了老师的劝告,把练钢琴的时间分解到各个时间段。其它时间他用来写日记、培植标本、到草地上踢足球,而这一切,并没影响他的琴艺。

 

  这个美国小男孩后来成为著名的诗人、小说家和极其出色的钢琴家,他之所以在各个领域取得辉煌的成就,原因在于他能分解自己的爱好到每天的时间中,他即使只有5分钟的空闲也会利用起来,写几句诗,弹一首曲子。

 

  几分钟的时间并不长,但如果能利用它并能成为一种习惯,这些短短的时间就有可能成就一个人,因为再大的事业和成就所需要的数年和数十年的时间都是由短短的几分钟累加起来的。当然这些应该是毫不拖延并加以充分利用的几分钟。

 

[教育智囊]

 

  每天坚持写一篇反思日记,坚持十年,必有所成。这是朱永新成功保险公司对广大青年教师的承诺。有人对此不置可否,我却深信不疑。

 

  写一篇反思日记不是很难的事情,难就难在坚持十年如一日。成为教育家很难,这个难主要体现在有了理想与达到目标之间的“坚持”上。有了坚持,我们才能心想事成;有了坚持,我们才能聚沙成塔,由弱成刚。

 

 

八十二、擦亮自己的窗子

 

[故事]

 

  有位妇女多年来总是嘲笑住在对面的那位妇女太懒惰:“那女人的衣服,永远都洗不干净。你瞧,她晾在院子里的衣服,总是有斑点……”

 

  这一天,一位好友到她家来玩。她将好友领到窗前,指着对面晾出的衣服,又将那位妇女嘲笑了一番。好友透过窗子望去,那些衣服上确实斑斑点点,好像是没有洗干净。

 

  噢,不对!当好友移动身子时,发现那些斑点也在动。原来不是对面的妇女衣服洗不干净,而是她家里的窗子脏了。于是,细心的朋友拿了一块抹布,把窗户上的灰渍细细地擦掉,说:“

看,这不就干净了?”这位妇女看后,脸上顿时红了起来。

  一个人发现别人的错误比发现自己的错误容易,而错怪别人也比检讨自己简单。因此,我们不妨常提醒别人:“擦亮你的窗子。”而我们也更应该常常扪心自问:“自己的窗子擦亮了吗?”

 

[教育智囊]

 

  苛求自己的缺点,善待他人的不足。这应是我们最基本的人生态度。

 

  我们所“看到”的别人的缺点有多少是由于自己的缺陷而造成的?正所谓任者见仁智者见智,丑陋者见到的也是丑陋的世界。怪罪别人,不如首先检讨自己。

 

  教师应当这么做,并且,也请把这样的观念带给你的学生。

八十三、搅动自己

 

[故事]

 

  老鹰都把窝巢筑在“树梢”或是“悬崖陡壁”上,生态学家们用望远镜仔细观察后发现,母鹰先衔一些“荆棘”放在底层,再叼来些尖锐的“小石子”铺放在“荆棘”上面。后来又衔了些枯草、羽毛或兽皮盖在小石子上,做成一个孵蛋的窝。

 

  小雏鹰慢慢长大,羽毛渐渐丰满,这时,母鹰认为,该是小鹰学会“自我独立”的时候了。母鹰开始“搅动窝巢”,让巢上的枯草、羽毛掉落,而露出尖锐的小石子和荆棘,小鹰被扎得疼痛难耐,嗷嗷直叫,可是母鹰却很无情地加以驱逐、挥赶,小鹰只好忍着痛振起双翅,离巢他飞。

 

  母鹰残忍无情吗?不!母鹰深爱着它生养的小鹰!但是母鹰更渴望它疼爱的小鹰能成为四处翱翔的飞鹰。因此,必须无情地逼着小鹰飞离舒适的家,勇敢地学习“独立”。

 

  其实,人生就像一碗蔬菜汤,如果没有搅动,鲜美调料就会一直沉在碗底,惟有辛勤地“搅动自己”,才能让内在的才华与能力全部呈现。就像小鹰一样,母鹰无情地“搅动鸟巢”才逼得它必须独立展翅飞翔。

 

[教育智囊]

 

舒适和安逸是生命的腐化剂,它使我们平庸,以致沉沦。

  在学生工作中,有意识地设立一些磨难、挑战甚至是挫折,可以把学生搅动起来,学生的潜力才可能被激发出来。

 

  因为母鹰的无情,小鹰才不得不展翅飞翔。

 

八十四、疯长的鱼

 

[故事]

 

  办公室门口摆着一个鱼缸,缸里养着十几条鱼。那种鱼长约三寸,大头红背,长得特别漂亮。

 

  一转眼,两年时间过去了,那些鱼似乎没有什么变化,依旧三寸来长。

 

  忽一日,鱼缸被一小儿砸了一个大洞,待人们发现时,缸里的水已所剩无几,人们急忙把鱼打捞出来。怎么办呢?

人们四处张望了一下,发现只有院子当中的喷泉水池可以做它们的容身之所。于是,人们把那十几条鱼放了进去。

 

  两个月后,一个新的鱼缸被抬了回来。人们都跑到喷泉水池边来捞鱼。捞来一条,人们大吃一惊;又捞出一条,人们又大吃一惊。两个月,仅仅是两个月的时间,那些鱼竟然

都由三寸来长疯长到一尺来长。

 

  人们七嘴八舌,众说纷纭。有的说,可能是因为喷泉水池的水是活水,鱼才长这么长;有的说,喷泉的水可能含有某种矿物质……但无论如何,大家都认为还有一个重要的原因,那就是喷泉水池要比鱼缸大得多。

 

  年轻人的成长也是这样,要想使自己长得更快,就不要拘泥于一个小小的鱼缸。

 

[教育智囊]

 

  海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。

 

  或许我们身边有不思进取的人,或许我在同伴中已做的不错。可是,时刻要提醒自己,我所在的那个鱼缸究竟有多大。

 

  如果可以到池塘里去,绝不要留恋那个鱼缸。如果可以到江河里去,绝不要留恋那个池塘。

 

八十五、有一种错误叫放大痛苦

 

[故事]

 

  有位农妇不小心打破了一个鸡蛋,这本是一件再平常不过的事,但这位农妇却沿这种思路想下去了:一个鸡蛋经孵化后就可变成一只小鸡,小鸡长大后成了母鸡,母鸡又可下很多蛋,蛋又可孵化很多母鸡。最后农妇大叫一声:“天哪!我失去了一个养鸡场。”可以想象农妇将会怎样痛苦下去。

 

  失去一个鸡蛋的痛苦竟放大成失去一个养鸡场的痛苦,在常人看来的确有点荒诞,但生活中这种人大有人在。孩子生病了,焦急的母亲一边守着病儿,一边又焦急地想着孩子的学习肯定耽误了,误了学习肯定影响升学,影响了升学肯定影响就业。如此这般这位母亲会被痛苦煎熬得像热锅上的蚂蚁。

放大了痛苦有可能将这个家击倒。

 

  我们总觉得活得很累,我们总有排泄不完的痛苦,这是为什么?原因很多,但其原因之一肯定是常犯一种错误——放大痛苦。

 

[教育智囊]

 

  错误发生之后,最好的策略是冷静地分析实际情况,尽量采取减少损失的措施。有时候,亡羊补牢,反而能将坏事变成好事。

 

  最怕的就是因为一个小错而心理失衡,结果导致了更大错误的发生。能否冷静地控制自己的情绪,往往是一名教师是否成熟的标志。

 

八十六、马车声

 

[故事]

 

  一天上午,父亲邀我一同到林间漫步,我高兴地答应了。

  父亲在一个弯道处停了下来。在短暂的沉默之后,他问我:“除了小鸟的歌唱之外,你还听到了什么?”

 

  我仔细地听,几秒钟之后我回答他:“我听到了马车的声音。”父亲说:“对,是一辆空马车。”

 

  我问他:“我们又没看见,您怎么知道是一辆空马车?”父亲答道:“从声音就能轻易分辨出是不是空马车。马车越空,噪音就越大。”

 

  后来我长大成人,每当我看到口若悬河、粗暴地打断别人的谈话、自以为是、目空一切、贬低别人的人,我都感觉好像是父亲在我的耳边说:“马车越空,噪音越大。”

 

[教育智囊]

 

  用是否实干与空谈来区分教师,是一种很好的方式。有一种教师,只干不说;还有一种教师,只说不干。更多的教师界于这两者之间。

 

  不是不赞成说,说要建立在做的基础上,否则,说出来的就是噪音。不妨用这个标准来检查一下自己,我发噪音了吗?

 

八十七、秘诀

 

[故事]

 

  小时候,和小伙伴们在一片树林子里玩捉迷藏,遇到过这样一位让我不能忘记的放羊老人。

 

  那是一片茂密的林子,树冠大而枝柯繁盛,常常一个人藏起来,别人半天也不容易找到。那天,一个小伙伴藏起来,我们正要去找,放羊老人一把拉住我们,告诉我们一个在树林里玩捉迷藏的秘诀。

 

  他说,别人藏起来以后,不要急着去找,先爬到一棵高树上看看,哪里有鸟扑棱棱飞起,那人就一定藏到那里去了。同样,藏起来的,要注意地上的动静,如果哪个方

向虫鸣一下子停止了,那就意味着找的人已经从那个方向来了,你该想着换个地方……

 

  我突然发现,以前那么多次的捉迷藏都是瞎玩,而那一刻,让我有一种醍醐灌顶的感觉。以后多少年,我都让自己的人生触类旁通,因为老人简单的话语让我懂得了一个道理:成功的行动要靠智慧引领;而智慧之果,常常结在经验的藤蔓上。

 

[教育智囊]

 

  教育也需要那种醍醐灌顶的感觉。缺少领悟力的教师常常在瞎折腾,付出很多,成效不大。

 

  所以,我们需要思考,需要学习,需要经验,更需要领悟。每一次的领悟,都会让我们提升一个境界,每一次的领悟,都是对教育与生命的更深层次的理解。

 

 

八十八、把身后的门关上

 

[故事]

 

  英国前首相劳合?乔治有一个习惯——随手关住身后的门。有一天,乔治和朋友在院子里散步,他们每经过一扇门,乔治总是随手把门关上。“你有必要把这些门关上吗?”朋友很是纳闷。

 

  “哦,当然有这个必要。”乔治微笑着对朋友说:“我这一生都在关我身后的门。你知道,这是必须做的事。当你关门时,也将的一切留在后面,不管是美好的成就,还是让人懊恼的失误,然后,你又可以重新开始。”

 

  朋友听后,陷入了沉思中。乔治正是凭着这种精神一步一步走向了成功,踏上了英国首相的位置。

 

  正如俗话所说:“为误了头一班火车而懊悔不已的人,肯定还会错过下一班。”

 

[教育智囊]

 

  关上身后的门,才可以更专注地走前方的路。

  为过去的成就沾沾自喜、流连忘返,或者为过去的失误而懊丧不已、破罐破摔,都是不明智的做法,都应该毫不犹豫地被我们抛弃。

 

 

八十九、一次小测验

 

[故事]

 

  研究生第一学期第一次西方文化与口语课,老师是美国老师,他说这节课首先是大家彼此相互认识,然后大家选择一些日后讨论的话题,最后出个小小的测试题。这时老师不紧不慢地说:小测试很简单,题目就是:“假如你去耶鲁留学,你需要带些什么?”

 

  五人一小组,大家热烈地讨论着,等我们把各自想要带的东西列出一个清单后,老师已经在黑板上写出了七八个“必需品”,如中国药品、电话本、家庭照片、国旗……而同学们列出的各种各样,最多的列了45种,最少的也有16种。老师看完大家开的“处方”后,似乎并没有丝毫的高兴,反而从眼神里透露出丝丝不满。随后他指着黑板上他所列的必需品问了10个同学,手机、手提电脑及金钱等频频入选,惟独国旗“落选”,他震惊地站在讲台上耸耸肩说:“Noboby choose the China-flag

(没有一个人选择国旗)”。

  台下一片寂静无声,终于,寂静被刺耳的下课铃声打破了。

 

  在回来的路上,我陷入了一种沉思,因为我也没有选择带上国旗。

[教育智囊]

 

  从小到大,我们对学生的爱国教育不算少,可是,这种教育究竟有多少成效,我们都心里有数。

 

  衡量一所学校的爱国教育是否有成效,我只要给它的学生做这个小测试,看看有多少学生选择国旗,就可以了。

 

 


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