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如何提高英语课堂效益

 

如何提高英语课堂效益

 

(在东兴区初中08级毕业班研讨会上的发言)

 

高桥中心校  张劲

 

 

 

首先感谢刘老师和高桥中心校英语组给我这个机会,让我有幸能和大家一起坐在这儿讨论这个问题,如何提高课堂效益。和在座的很多英语教师一样对这个题目,大家都很感兴趣,在自己的日常教学工作中都想向课堂要效益,既减轻学生的负担也减轻自己的负担。然而在实践中我们都可能或多或少的有些不如意和困惑的地方。本人也一直在苦苦追寻这个问题,也有着很多的困惑,所以这个题目对我而言还真是一个难题。借此机会我把自己的几点体会和大家一起商讨,请各位给予热情的帮助和指正。谢谢大家。

    1、做好学生的管理工作,建立和谐的师生关系。

教师们经常都会感慨,现在的学生由于受各种环境文化的影响很不好教育。而媒体的报道使得教师们对学生的管教更是胆战心惊,甚至不敢管。然而作为教师,我们就谁也回避不了对学生的管理。所以做好了学生管理工作我们就能够避免很多尴尬的问题,解决相处中很多不必要的矛盾。而且我们的教学工作也就成功了一半。想想看,一个教师,无论你的课设计得多么完美,讲得多么津津有味,而下面的学生听都不听你讲,学生能有什么收获呢?反过来,也许你的上课不是很精彩,但只要学生们都认真听了,在怎么样学生都能有所收获。所以,从这个意义上说要想拥有成功的教学效果,对学生的管理大于教学环节。现代教育教学理念提倡教师要有亲和力,要和学生做朋友,要和学生拉进距离。但是拉进距离不等于没有任何距离。我们既要和学生做朋友,也要保持适当的距离。要学生既爱我们,愿意亲近我们却又怕我们。这是一种威信,也是一门管理艺术。做好了,会让自己在管理学生上得心应手,游刃有余,为课堂教学的高效率打下坚实的基础。

对于初三毕业班的学生更是如此。初三的学生两极分化大,他们的自尊心特别强,逆反心也很重,教师在管理上更是要下翻苦功夫,要针对不同学生有不同的管理模式。要建立起和谐平等的课堂师生关系。只有热爱学生、尊重学生,师生之间才能够交流沟通,才能理解,才能使学生真正的“亲其师,而信其道。”我们都知道,一般情况下往往是学生喜欢这个教师就会很喜欢这门学科。所以我们教师要走进学生们的内心世界,了解学生的兴趣,爱好,喜、怒、哀、乐等情绪的变化,有的放矢地帮助需要帮助的学生。当然,这并不是意味着我们对他们的缺点不批评,置之不理,而是把批评和表扬都变成同一个目的----那就是关心、爱护他们。因此批评的方式方与方法比批评本身更重要,要让他们幼小的自尊心不会受到伤害,使其人格不受侮辱。从内心世界里面让他们真正能够感到我们教师的批评其实是对他们诚挚的爱,是由衷的爱护和帮助。

    2、富有激情的上课,培养学生的学习兴趣。

兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。学生有了浓厚的学习兴趣,就会变被动为主动,进入积极的学习状态,注意力集中,大脑神经进入良好的记忆状态,所学的知识就在愉悦的轻松的情境中轻而易举地掌握。兴趣的培养必须因人而异,对学习成绩好的学有余力的学生,应注重在开发其智能上下功夫,让其潜能充分发挥;对学习一般的学生,多教其学习方法,不断提高其学习能力,力争成为优秀学生;对学习有困难的学生,不能挫伤、打击,而应该激发、鼓励、多关心,多接触,重点辅导其基础性的知识,以掌握知识为主,要不失时机地给予表扬,使其看到自己的闪光点,树立自信心,激发兴趣,主动参与自主学习活动。

课堂上教师所创设的情境对学生来说也很重要。要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实。贴近生活实际的生活,容易使学生产生兴趣,有利于学生学习积极性的调动和提高,进一步激发学生的参与欲望,增强他们的感悟力;有利于学生学习英语知识,发展语言技能,感到有话可说,从而提高学生的语言运用能力。

而这一切的一切的关键还在于教师要富有激情的上课。激情能最大限度的点燃兴趣,能让你的教学因富有生气而能收获最大的效果。

    3、认真备课,搞好课堂设计

课前,认真构思和设计是提高课堂教学效率的重要保证,教师必须在课前认真仔细构思和设计本单元的课堂教学。课前的构思和设计是课堂教学的前提和条件,它能不断地充实和完善课堂教学,最大限度地发挥课堂教学的作用,在构思和设计中要合理运用教材,大胆实施改革。教材是课堂教学的依据,但并不是教学内容的全部。充分钻研教材内容,真正发挥教材的示范作用,教师必须对教材有通透的了解,注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素。适当补充相关信息,单靠教材内容远远不能满足学生所需的语言信息量,教师应在教材内容的基础上广泛查寻相关资料来丰富教材内容帮助学生扩大视野,对教材内容进行合理整合加工,使其能切实更好地服务于教学,取得良好的教学效果。

初三毕业班的时间很紧张也很宝贵,课前充分准备好每堂课的复习内容,将会减少很多浪费的时间,会最大效率的利用好时间提高课堂效益。教材是中考命题的基础和重要依据,教材是“源头”。在复习过程中要紧紧依据课本,复习教材要充分体现以下四性:“目的性、针对性、系统性、透彻性”。(1)目的性,即做到复习什么心中有数,这是前提。所以教师首先应在深入钻研大纲和教材的基础上,确定明确的复习目的。(2)针对性,这是关键,复习前教师要研究学生,找出薄弱环节,引导学生事先预先,明确目的要求,做到有的放矢,重点突出,有针对性地复习。(3)系统性,复习过程是帮助学生将所学的知识系统化的综合制作过程,通过复习,将学会的知识分析、综合、概括、抽象,上升到理论认识,形成一个完整的系统。所以复习应讲究系统性。教师在指导学生复习教材时,要全面,包括句型、课文、词汇、语法等等,对相关知识点要广泛的联系。4)透彻性,“透”要贯穿在复习教材的始终,教师对教学大纲、教材要吃透,弄清各个知识的重点、难点,弄清重点知识的内涵和外延。对“四会”要求的知识点要深入充分掌握,不能“蜻蜓点水式”复习,使学生真正掌握基础知识,弄清知识之间的相互区别,进行系统有序的总结归纳,使之成为知识网,把知识转化为能力,因为能力是素质教育的核心。

4、精讲精练,归纳总结。

我们都知道现在的学生真的很累,他们背负的不仅仅是沉重的书包,更多的是来自各方面的心理压力,可以说是身心兼疲惫。而我们教师为了完成教学任务,和学校或上级的评比,很多时候不得不布置大量的作业给学生,压得学生揣不过气来。其实过多的作业会挫伤学生学习的积极性,甚至会使基础差的学生产生厌学情绪。也影响学生身体和心里的健康成长。所以要尽量减轻学生课业负担,做到精讲精练,归纳总结来提高课堂教学效率。

初三毕业班更是如此。精讲是针对课本中出现的重点、难点和学生提出的问题进行归纳总结,突出重点,分解难点,讲知识结构系统,讲关键,讲规律,讲思路,讲技巧,讲方法。用较少的时间覆盖尽可能多的知识,由“点”到“面”,纵横交错,大幅度进行串联,把孤立的、零散的知识有机联系起来。通过分析、归纳、综合等多种方法,使学生真正掌握知识的体系和内在联系,从而提高英语应用能力。

    精讲是前提,而精练才是关键。在吃透教材和认真听取教师所讲知识点的内在联系的基础上,要选好具有典型性,针对性,实用性和科学性的练习题加以巩固。练习方式应多样化,训练手段不能单一化,更不能搞“题海战术”。在精讲基础上,要充分调动学生的多种感官作用,培养听、说、读、写能力,抓住重点,多角度,多形式,多手段地去精练,真正做到练习有质量,体现出以质为本、以人为本的原则。 对精讲和精练中出现的问题,要善于归纳总结,从中发现问题的异同,归纳出普遍性,从而真正解决学生存在的问题,以求从认识—练习—再认识—再练习的反复过程中真正使学生熟练掌握知识,从而使学生的英语实际运用能力得到更大的进步。

5,因材施教,面向全体,提高课堂效率

  目前我们面对的都是六七十,甚至七八十个学生的大班教学,这给我们的教学工作及教学效果增添了很大的难度。不要小看那部分成绩差的学生,要是不想办法带动他们学,他们很可能就会带动一部分又一部分的学生越来越厌学。这样一来,将会严重影响我们的教学效果。所以在教学过程中,我们必须因材施教,面向全体。要考虑到学生的个性差异和任务的难度。难度太小,容易缺乏挑战性,会使学生失去兴趣;难度太大,容易挫伤学生的积极性和自信心。所设计的任务要由易到难,前后相连,层层深入,要从实际出发,充分挖掘每个学生的潜能,使每个学生在活动中都能找到自己的位置,有施展才华的时间和空间。一个既有难度又能使人体验成功的问题,才能激发学生的求知欲望,使他们产生更持久的学习热情。因此,教师可以根据不同目标设计任务,使各层次的学生都能受益;可以给不同学生不同程度的材料,执行共同的任务;可以以小组为单位,使学生取长补短,共同提高,使每个学生都体验到成功也展示了个人在集体中的价值和作用。

   总之。提高学生英语课堂效益的方法很多。今天本人谈了点自己的体会,如有不当之处,请多指正。谢谢大家。

 


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