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新课标下班主任创新工作思路

 

新课标下班主任创新工作思路

东兴区高桥中心学校:赖永书

 

班主任工作中做到“严恒”

多年的班主任工作实践,使我深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,这也是我们做老师的基本条件,还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理,我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在严、细、恒、表率几字。 

一、严

 就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊敬。

     我具体的做法是:了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生,以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。

 二、细

班主任工作要。首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手,培养好班干部,班主任就不会脱离学生,不会孤军作战;其次是切记不可主观武断、粗暴;再次是要勤于家访,主动了解情况,勾通学校与家长的联系。

三、恒

另外,班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间,放松一段时间,贵在恒心。坚持日日如是,不放松任何一个时间,不放松任何一个细节。持之以恒,滴水穿石,持之以恒,就是顽石般的学生,也会终有感召转化的一天。

四、表率

     教师要做好学生的表率,真正做到为人师表,加里宁说过:教师心须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督。因此,教师的纪律可以简单地说:要求学生做到的,老师自已心须先做到;要求学生不做的,自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说:其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。

总之,我认为做好班主任工作的前提是:作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。有人说:要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好,实现著名教育家叶圣充满艺术的班主任工作

 

班主任工作是充满艺术的

一、热爱学生是做好班主任工作的前提

     师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样,教师对着学生心灵的高山呼唤,学生便在心灵的深处回应……年复一年,教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船,用满腔热情和真挚的爱,把他们送到理想的彼岸,让他们奔向远大的前程。教师对学生关心得越多,师生感情就越密切,一位教师不仅重视教给学生知识,提高学生成绩,还要关心他的身体,关心他的生活,关心他的思想……老师非常热爱他的学生,想着的是全体学生,要把所有的学生教育好才甘心,有一个学生没有教好心里就会不安。我们老师热爱学生也尊重学生,学生的一点进步,都要表扬,学生犯了错误,不直接批评,而是用唱歌、做好事、写说明书、写心理病历等形式自我教育。班主任采用这些行之有效的纠错方法,使学生在自我教育中悔悟,弃旧图新。这就是老师爱的智慧,爱的艺术。班主任应具备的基本品德就是热爱学生,只有把渗透到学生的心灵中,以去教育感染学生,才能建立起师生的友谊和情感,达到教育学生的目的。教师对学生的爱应是公正的,不能偏爱优生,冷对差生,只有把真诚的爱倾注给差生,感化他们,才能使差生变成优生。班主任爱学生,尤其是爱那些差生。印象最深的是他关于后进生的一段讲话:老师,请不要轻易发火,更不要讽刺、挖苦他们,说不定后进生将来比你眼中的优秀生更有出息,对社会的贡献更大。虽然屡考屡败,但却屡败屡考,这需要多大的毅力和自控力!虽然听不懂课,但却三年如一日,坐在课堂上不干扰人,不影响人,这需要多强的意志!

如果是老师你自己,你能做到吗?站在学生的角度思考问题,也许师生间会找到更多的沟通渠道,更多共同语言,班主任工作也会取得更好的效果。再有,教师做差生的转化工作如同医生诊病一样,医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平,教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。

教师的如同良药,使差生心灵上的创伤得到痊愈,如同战鼓,使差生得到力量,力求奋进。教师这个职业是需要爱心的职业,没有爱心的人是做不了也做不好教师的。教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。

二、民主化管理是班主任工作成功的要诀

管理是班集体的骨架,班级是个小集体,管理工作尤为重要,有良好的管理,事情就有头绪,集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任,要根据班级的实际情况,健全一套自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。,给班上的每一位孩子一个健康成长氛围,养成良好习惯,培养自信心。学生学习积极性这么高,您是用什么办法调动的?我仔细想来,根本的办法其实只有两个字民主,教师树立了教学民主的思想,教学中多和学生商量,学生学习的积极性就容易高涨起来。

如何在班主任工作中发挥民主呢?我认为,首先是师生心灵的沟通。一方面教师必须了解学生,尊重学生,信任学生,真正为学生负责,真正为学生的发展负责。另一方面,教师还必须设法让学生了解教师,理解教师,信任教师。教师的心灵对学生如果是一个未知世界,那么就谈不上民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学的看法都真诚地和学生倾谈,这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题,才能最大限度地发挥学生的积极性。学期初,每个学生出谋划策,制定班规,把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分和扣分,张贴于墙,并分发给每位学生,要求和父母一起学习,一起签字。让学生时常将自己的言行举止与班规对照,反省自己。把全体学生按性格、特长互补分成几大组,每天有专人负责记载加扣分,每周以小组为单位结总分。奖励总分最高的为文明小队,给予物质奖励,同时让组长介绍经验。后进的小组也让组长分析原因,班主任抱着信任和期待的态度进行鼓励,给他们发奋努力的空间,创造互不埋怨,积极向上,永不言败的氛围。每学期末每位同学,每个小组的总结分与三好学生优秀学生干部等挂钩,作为评比的主要标准之一。这样积分竞赛管理,有章可循,提高了学生竞争意识,小组的荣誉和同伴的相互竞争使得学生学会了自我控制,自我管理。这些工作都是学生自己参与,充分调动学生的积极性也培养了民主意识。

学校生活中,学生是主体、主角,要使学生主动发挥内在的潜力,就要努力做到无为而治,培养好用好班干部,大胆放权,做他们的顾问、导演。遇到他们工作上的失误,多找班主任自己的原因,充分信任、理解、支持,让班委各显神通,出谋划策。他们管理班级的能力渐渐提高,积极性也充分调动。

三、角色体验,帮助特殊学生

特殊学生对班级的影响力显而易见。一类是顽皮捣蛋的,还有一类是内向悲观的。人之初性本善,捣蛋的学生往往智力水平良好,只是自制力相对较弱。这时我们首先要善于发现他的长处,让他知道自己也是同样优秀,老师和同学会发自内心的帮助他,为大家一起创造健康向上的集体。不及时完成作业就让他当组长收作业,纪律不好让他当列队管理员,纪律监督员。上课不守纪律就让他当一回小老师,让他体会下面的学生不守纪律给自己这个小老师和同学造成的影响。我们往往重视调皮学生,而忽视内心封闭、自卑悲观的学生。对这类学生我们要善于发挥他们的长处,给他们展示自我的机会,把赞美声送给他们,让每一位孩子心理健康成长。初中的生活是人思想形成,能力提高的重要时期。作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里头得到发展,形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。老师的人格魅力是无穷的,他有着一颗博大的、包容万物的心。,没有假话、大话、空话,作为基层教师,我在工作中受到了很多启迪,学到了很多切实可行的管理方法、教育方法,如一分钟演讲编写错题集让学生出考题一分钟写字比赛天天跑步、唱歌、写日记等等。

      一个人在整个世界——地球中又占据着什么位置?更何况整个地球才是太阳系中的一个小小的成员,而太阳系在银河系中又占据着什么位置?而银河系在茫茫的宇宙中又算得了什么?由此看来,一个人在宇宙中何其渺小!人,只有找准自己的位置,才不会忘乎所以,才容易做好自己该做的事情。管理班级的方法有很多,我们从的教育思想中能学到许多,但是班主任工作真的是一门艺术,机械地照搬他的具体方法肯定是不行的。要真正掌握这门艺术,并非易事,我将在充满艺术的班主任工作中,努力学习,充实自己,在实践中总结出一套属于我自己的、学生又适用的教育方法。我们只有:全心全意享受生活、享受学习、享受工作,享受作为一个小人物的所有快乐!教是为了不需要教。我们的学生就会自尊、自立、自律、自强

班主任工作“新背景”“新思路”

一、依法治班

(一)“依法”管理新意识

班主任在班级管理中要自学强化“法治”意识,让学生在班级“法治”教育、管理过程中,增强民主法制意识,培养依法办事的能力,激发学习兴趣,发展自己的个性,为今后做遵纪守法的合格公民做准备。

当代中小学生绝大多数是独生子女,在家庭中的特殊地位,养成了他们当中许多人强烈的自我中心意识。

班主任在工作中依法治班责无旁贷,“法治”意识应该成为班级所有成员的共识。班主任在班级管理中应强化自身的“法治”意识,引导学生制定班级规范,指导学生开展班级法制教育活动,引导学生在执行班级规范的日常教育中受到潜移默化的熏陶,使学生形成强烈的法制意识,养成良好的遵纪守法习惯,更好地完成“社会化”进程。

(二)“法治”管理新启示

开放的社会、开放的教育需要班主任在班级管理中开放的“法治”管理。班主任应该时刻抑制自我中心意识,把自己放到和学生平等的地位,在教书育人过程中时刻把学生当“助手”,一切与学生有关的事情都要“商量商量”。

1、班主任实行班级“法治”时要少一些包办,多给学生一些自主。

中小学生见多识广,绝大部分学生有独立处理安排自己班级的强烈愿望,有展示自己个人才华的积极心态。班主任方方面面给安排妥当,学生当家作主的愿望不能实现,必然使他们的热情降低、信心大减,内心形成强烈的冲突,并会以沉默、消极对待、有意违抗等各种方式表现出来,最终导致班级管理秩序混乱。

2、班主任实行班级“法治”时要少一些压制,多给学生一些民主。

在班级管理中越是压制学生,越是激起学生的逆反心理,最终效果只能是适得其反。在班级管理中,班主任也只有充分尊重学生的民主权利,使不同个性、爱好、特长的学生都能在班级管理中人尽其能、人尽其责。

3、班主任在实行“法治”时要少一些否定,多给学生一些肯定。

少一些否定,多一些肯定,不意味着班主任在班级管理中就可放松对学生的管理要求,可以不去关注学生心灵的体验,不去洞察学生每一处细微的变化。

伴随着学生的自主意识、民主意识的增强,他们在成长过程中必然存在的不足也就暴露出来。“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。班主任期待的目光、赞许的神情、关心的诱导,一定能撞击学生的心灵,激发学生继续前进的信心,促使其主动克服自身的不足,从而以更大的热情投身到班级管理实践中去。

(三)“法治”管理新思路

1、充分发扬民主,引导学生参与制定班级规范,使班级“法治”有法可依。

班有规范的制定必须由全班同学参与,面向全体学生,确保班级规范成为班级全体学生能自觉遵照执行的行为准则。

班级规范要充分体现出规范、引导、激励学生的作用。班级规范的执行不能仅仅停留在一般常规的具体落实上,不能仅要求学生必须做什么,能做什么,还要能够引导学生向更高的标准去努力,要提出一些学生通过努力通达到的倡导性要求。

2、创设班级管理工作岗位,让学生在竞争上岗中积累管理经验,培养管理能力

在班级“法治”管理中,要实行“全民皆官”,让班级人人有事做,事事有人做,使每一个学生在管理与被管理中体味管理的酸甜苦辣,增强遵守班级规范的意识,提高“法治”管理的水平。

创设班级管理岗位:

1)毛遂自荐竞选班长。

班长人选的产生必须做到;①学生本人自愿为班级服务,即自荐的;②班长必须由竞选产生;③经全体学生选举后,由得票最多者当选班长。

2)选举产生班级管理常设委员会。

3)实行值日班长制。

4)实行班干部轮换制。

作为锻炼成长中的中小学学生干部,也必须能上能下,将来才能适应社会的要求。

5)开展管理小岗位,让每个学生对班级工作负起责任。

应该设立班级大中小组长、科代表。班级还可设立学习互助岗、生活自理岗、文体活动岗、信息交流岗、板报宣传岗、图书管理岗等各种特殊岗位。

3、放手发动,让学生成为班级活动的主人。

班级中开展寓教于乐的活动,是班集体凝聚力促成学生各项能力和素质形成的重要手段。

班级中,新时期的活动可以由班级相应岗位的承担人组织,班主任给予必要的点拔。班级中综合性的活动。可由学生报名组建专项活动组委会。班级中管理性的活动,都必须学生唱主角,切实增加这些管理性活动的透明度,杜绝“暗箱”操作行为,给每一个学生以公平、公正、公开的机会。

4、建立班级“法治”执法监督机制,引导学生自理、自治、自练、自强。

班级“法治”执法监督机制包括如下几个方面:

1)设立建议箱或意见箱或班级自主管理信箱。

2)设立班级违纪处理合议庭。

3)设立班级违纪仲裁小组。

4)坚持民主评议制度。

班主任要定期召开民族生活会、组织学生交流、组织师生开展批评与自我批评,提高师生的“免疫力”,努力促进学生个体在相互交流中对照校纪班规发现自己的缺点和不足,并及时提出对近期班风、学风建设的认识及建议。

二、人本引领

“以人为本”就是以学生的需要为本、以学生的发展为本、以对学生的终身负责为本,尊重每一个学生、平等地对待每一个学生应是每个为人师者的行为准则。

(一)创设人文环境,引导孩子正确定位

“人之初,性本善”,向善向上乃人之本性。老师对他的态度,对他不经意的一句评价,都可能影响他的一生。

1、尊重学生的个性差异

老师对学生的态度,不能因他的成绩、表现而有所有不同。人都是平等的,家长把孩子交到老师手中,老师没有任何理由冷落、呵斥、歧视他。

班主任不能因为他学习不好,就对他全盘否定。要尊重学生,要尊重学生的个性差异,要发现他们的个体优势。作为班主任,我们应该小心呵护孩子脆弱的心灵,千万不能拿一杆尺子去量学生。

2、尊重学生人格

作为教师,当学生在不经意间做出一件不太合乎常理的事情时,教师应表现出充分理解学生的积极心态。

班主任必须保持冷静的头脑,尊重学生的人格,最大限度地理解、宽窄、善待学生,给学生重新审视、反思自己行为的空间,使他们主动接受教育。

3、尊重学生的隐私权

如果能把学生作为一个平等的权利主体对待,对学生的人格和尊严给予必要的尊重,那么我们就可以避免对学生造成的某些伤害。

班主任要切记:不问过去,只看现在。给差生创造改变的环境、改变的条件。

4、相信学生的能力

管理中,很多事情都是可以交给学生去完成的。学生在成长中,他们的内心经历着跃跃欲试与依赖和惰性的较量,我们的教育行为交直接影响着他们的发展倾向。他们独立行动,独立思考,才能体现他们的自我价值。

(二)走进学生心理显现人文气息

阶段是学生身体和智力发展的重要阶段,是充满生机、莛向上的阶段,也是人生旅途中的“多事之秋”。他们富有成人所难以企及的想象力。他们的思想和行为往往是前卫的,迎合时代的脉搏。

心理心家从以下8个方面分析了当代中学生心理的“双重性”“(1)思想上的的性与内心的闭锁性;(2)目标上的时代性与需求上的享乐性;(3)认识上的自负性与情感上的自卑性;(4)发现问题的敏感性与分析问题的偏激性;(5)行动上的独立性与生活上的依赖性;(6)意识上的自主性与处事上的自私性;(7)思维上的求异性与心理的逆反性;(8)交往上的广泛性与情感上的冲动性。

在班级级工作中,许多班主任总是把学生的某些心理问题看成是纪律问题,随之而来的是教训。

(三)施爱与受爱,感情人文关怀

孩子在爱中长大,他便学会了爱;在仇恨中长大,他便学会了仇恨。作为班主任,首先要让学生感受到老师的爱,爱是信任的基础与前提,师生间只要有爱,班级的一切工作都能有序进行。

施爱与受爱,在这样一个过程中,孩子的思想、品德、情操得到了熏陶,获得飞跃。

(四)营造文化氛围,培育人文精神

现在学生的生活是:机械和单调、封闭和禁锢、平庸和乏味。他们在题海里挣扎,在作业山上爬坡,个性受到压抑和忽视。学生在平时的生活中更多地表现出珍惜友情、关爱他人、关注社会,更多地显示对现实世界的精神超越,就能更好地修身养性,而班主任作为基础教育的第一责任人,若其在工作中处处渗透着人文精神,则学生在潜移默化中必然深受影响。

三、阳光操作

“阳光操作”:一层含义是要让班级管理的阳光普照在学生身上,让广大学生感到班级的温暖;另一层含义是班级管理过程要公开透明,在阳光下运作。

(一)“公平、公正、公开”,让阳光形象永驻学生心灵

当学生认为班主任是可以亲近的人、可以依赖的人时,才乐于接受班主任的教育。

(二)“公平、公正、公开”,让阳光操作指导班级管理

1、班干部选拔

班干部产生后,班主任要对他们进行相应“培训”,提高其工作能力,并组织同学对他们进行监督、定期评议,不合格者,及时撤换。班主作只起组织、指导、裁判作用,以体现班干部选拔和作用中的公平、公正、公开。

2、对学生的评比和鉴定

这样选出的优秀和先进必然具有榜样作用,也能让同学心服口服。对学生的个人鉴定,是学生一学期学习生活的全面总结教师的公产、公正将学生产生重大影响。

3、学校、班级重大活动的实施及突发事件的处理

教师在组织这些活动,制定活动主题、计划和选定角色时,都应公开征求学生的意见或由学生自己商定。活动开展过程中也应尽可能由学生自已组织、主持,班主任只起指导、协调的作用。

(三)“公平、公正、公开”,让阳光奖励促进学生发展

班级工作是全方位的,也是复杂多变的,但只要班主任能始终以“公平、公正、公开”的阳光扣作操作原则处理班级事务,那么,就必交得到家长的信任,班主任的威信也必将得到提高,从而使班级工作得以顺利进行,良好的班风得以逐渐形成。

《四》班主任工作个案

(一)、设计主题班会活动

“爸爸、妈妈的口袋”为主题的班会活动方案

在现实生活中,学生都曾经向家长提出过这样或那样的愿望或要求,一旦愿望不能达到就不依不饶。

一、谈话激趣

1、问:假如爸爸、妈妈有一只象圣诞老人那样神奇的大口袋,你们最想从妈妈的口袋里得到什么礼物?

2、小组内交流,再把最想得到的礼物用纸画下来或写下来,装进“爸爸妈妈的口袋”里。

二、引导学生探讨

1、探讨学生提出的愿望的合理性

1)请一名学生从口袋中抽出一份愿望,并出示给大家看。

2)说说你们各自的理由。

3)再请几位学生从口袋中抽出几从愿望,同学们判断选择,说出各自的理由。

4)小结:合理的愿望父母总是尽量满足我们,不合理的要求使父母很为难。

2、与嘉宾对话交流,引导感悟

1)当你提出的要求遭到父母拒绝时,你是怎样想、怎样做的?爸爸妈妈又是怎样说的呢?

2)你们想知道爸爸妈妈真实的想法吗?

3)嘉宾与学生互动交流。

4)其他的同学想知道爸爸妈妈为什么拒绝了自己的要求吗?爸爸、妈妈将他们的想法写在了信里,装进了“口袋”里,快拿出来看看吧。

3、探讨领悟“爸爸妈妈的口袋”里还有什么?

1)想象一下,爸爸妈妈的口袋里除装着我们的愿望,还会有什么?

2)你们摸出了什么?这些支出中哪些是必须付出的,哪些是可以削减的?

3)从这个活动中你想到了什么?

三、动手活动

假如你也有一只神奇的口袋,能装进一件礼物送给爸爸妈妈,满足爸爸妈妈的一个愿望,你紧希望装进去的是什么呢?

四、活动评价

1、学生是否能大胆清楚地表达自己的观点。

2、学生是否能从父母的角度去思考,体谅父母的难处。

新课程背景下的班主任班会工作

1、主题班会的形态由散珠式变为课程式

2、主题班会的内容由空泛化变为生活化

本着“儿童中心,生活中心”的开发原则,班会的主题就是从学生真实的生活世界发现问题;

3、主题班会的方式由表演型变为体验感悟型

班级管理从外压趋向内省,从主观经验走向理性探究,体现了对学生主体的高度关注,体现了师生平等的民主意识。创意的班主任的尝试

“三名工程”——“名曲欣赏”陶冶情操,抚慰心灵;“名言放送”启迪思考,引导行为;“名人导引”走近楷模,激发理想。

“心灵氧吧”——哲理故事引导人生感悟。

“我的地盘我做主“——班级是我家,发展靠大家。

“常规大看台“——反思行为得失,加强规范意识。

“真诚道歉”——用自我批评提升师生的自律意识,用真诚道歉(不是读检查书)拉近师生情感距离。

二)让综合性评语“润物细无声”                                                                                     

撰写“阳光评语”

褒扬个性,尊重生命,期待成长是评语所秉承的基本原则。视学生为与自己平等的生命个体是需要胸怀与勇气的,但拥有了平等,也就拥有了温暖、仁慈与宽容的目光,拥有了孩子脸上无邪的春天与个体生命的美好,以及一系列与之同行的美好事物,这样才能履行成长的诺言,让每一个稚嫩的生命从教师身上感受到希望的曙光和成长的美好,从而激励他们勇敢地去创造和实现自己独特的生命的价值。

副班长谭五的名字排在第一栏。往事一幕幕映现在眼前,当我想到自己曾因一时急躁、不冷静,而在电话中责备这个工作本已做得十分出色,超过了她的年龄所能达到的水准的好帮手时,我的眼睛禁不住湿润了,在一种感动的心境中完成了第一则评语,这样一份感动为其他评语的完成奠定了一个感情的调子。继续写着,个体生命的美好一次次令我神游驻足,接二连三的感动一次次将我击中……

从一开始,我就没打算在评语中回避学生身上存在的缺点,只是想用对待未成年人的方式来提出这些问题,委婉地指出并报以期待,容他们自己去思考、反省,在新的学年里努力去更正。他们处于可塑性很强的年龄,在可控制的前提下,我愿尽力给他们提供一个较为宽容的成长空间,并希望彼此之间能达成心灵的默契。

可以肯定地说,我没有因为与学生平等,没有因为以诚恳、宽容的态度对待学生的批评而影响自己在他们心目中的威信,相反,我觉得我的做法赢得了他们更多的尊敬与信赖。

让一份份流淌着我心血的阳光评语,已化为学生们成长的养料,化为润物细无声的甘霖。

 刘飞—描述了从幼稚贪玩健忘的小男生到事事为班级操心的清洁委员、学习委员。

“桃李不言,下自成蹊”。在言语的沉默与行为的累积中,你发展成为咱班实力派的人物。这一学期你做了多少实事?,你以对国家地理的熟练于心充当了我们的临时向导,使旅行全程充满学术研究的气氛。办了多少次黑板报无须细数,只记得你立于三尺板报空间,用运筹帷幄的笔迅速勾画涂写着什么的身影渐渐定格为一种无私奉献的高贵的精神。“名著推介会” 上的阵阵书香,元旦联欢会上的串串闹春的音符,便从能干过人的你的手中牵扯而出,溢满整个教室,溢满九班人的心田。你一直喜欢从电视节目中关注生活,了解现实,喜爱关于旅游和建筑方面的书籍,将课外学习中获得的历史、地理等文化背景知识与课堂相结合,潜心于思考眼前和长远的未来,你的作为受制于一份成熟的思想,它让我们欣喜地看到了,一旦个人的才华被融入集体的熔炉,个体生命必将绽放出更耀眼的!愿你在这条光明的道路上继续一步一个脚印地走下去!

案的设计;你博闻强记,知识渊博,个人才华在各种课内外活动中不断透射出逼人的光芒;你高雅的审美观与良好的艺术修养;

要求班主任以“一切为了学生发展”作为出发点和归宿。综合性评语撰写方法:在学生互评的基础上,可以采取科任教师提供学生综合表现关键词、班主任执笔撰写的办法。

1、目的明确

评语应以肯定学生的学习成绩,促进学生不断发展为主,指出缺点要注意分寸,不要用讽刺挖苦的语言伤害学生的自尊心。

2、实事求是

它象是一面镜子,能照出每个学生的“容貌”、心态,使学生看了心悦诚服,知情人看了觉得恰如其人。

3、反映个性

评价语言要有针对性,可直言批评,可婉转叙说,让学生深刻领悟到老师的用心,尽最大可能激励学生不断进步。

4、评语应符合学生的年龄特点

5、要准确简明,通俗易懂,富有感染力

评语要亲切、生动、形象,热情洋溢。

                                      

 


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